shirifuhano shah elisa

Total Pageviews

welcome to my blog : shirifuhano shah elisa

HTML Code


click to create your own

... MY WISH LIST ...

=MED XENZIA=

welcome to my blog ... hope that we always could share and discussing some tips and issues here

" ilmu tanpa amal ibarat pokok yang tidak berbuah"





Monday, October 31, 2011

HeAd iNjUrY


A head injury is any trauma that leads to injury of the scalp, skull, or brain. The injuries can range from a minor bump on the skull to serious brain injury.
Head injury is classified as either closed or open (penetrating).
  • A closed head injury means you received a hard blow to the head from striking an object, but the object did not break the skull.
  • An open, or penetrating, head injury means you were hit with an object that broke the skull and entered the brain. This usually happens when you move at high speed, such as going through the windshield during a car accident. It can also happen from a gunshot to the head.
Head injuries include:
  • Concussion, the most common type of traumatic brain injury, in which the brain is shaken
  • Contusion, which is a bruise on the brain
  • Scalp wounds
  • Skull fractures
See also:

Considerations

Every year, millions of people have a head injury. Most of these injuries are minor because the skull provides the brain with considerable protection. The symptoms of minor head injuries usually go away on their own. More than half a million head injuries a year, however, are severe enough to require hospitalization.
Learning to recognize a serious head injury and give basic first aid can make the difference in saving someone's life.

Causes

Common causes of head injury include traffic accidents, falls, physical assault, and accidents at home, work, outdoors, or while playing sports.

Symptoms

The symptoms of a head injury can occur immediately or develop slowly over several hours or days. Even if the skull is not fractured, the brain can bang against the inside of the skull and be bruised. The head may look fine, but complications could result from bleeding or swelling inside the skull.
In any serious head trauma, always assume the spinal cord is also injured.
Some head injuries result in prolonged or nonreversible brain damage. This can occur as a result of bleeding inside the brain or forces that damage the brain directly. More serious head injuries may cause the following symptoms:
  • Changes in, or unequal size of pupils
  • Chronic or severe headaches
  • Coma
  • Fluid draining from nose, mouth, or ears (may be clear or bloody)
  • Fracture in the skull or face, bruising of the face, swelling at the site of the injury, or scalp wound
  • Irritability (especially in children)
  • Loss of consciousnessconfusion, or drowsiness
  • Loss of or change in sensation, hearing, vision, taste, or smell
  • Low breathing rate or drop in blood pressure
  • Memory loss
  • Mood, personality, or behavioral changes
  • Paralysis
  • Restlessness, clumsiness, or lack of coordination
  • Seizures
  • Speech and language problems
  • Slurred speech or blurred vision
  • Stiff neck or vomiting
  • Symptoms improve, and then suddenly get worse (change in consciousness)

First Aid

Get medical help immediately if the person:
  • Becomes unusually drowsy
  • Behaves abnormally
  • Develops a severe headache or stiff neck
  • Loses consciousness, even briefly
  • Vomits more than once
For a moderate to severe head injury, take the following steps:
  1. Call 911.
  2. Check the person's airway, breathing, and circulation. If necessary, begin rescue breathing andCPR.
  3. If the person's breathing and heart rate are normal but the person is unconscious, treat as if there is a spinal injury. Stabilize the head and neck by placing your hands on both sides of the person's head, keeping the head in line with the spine and preventing movement. Wait for medical help.
  4. Stop any bleeding by firmly pressing a clean cloth on the wound. If the injury is serious, be careful not to move the person's head. If blood soaks through the cloth, do NOT remove it. Place another cloth over the first one.
  5. If you suspect a skull fracture, do NOT apply direct pressure to the bleeding site, and do NOT remove any debris from the wound. Cover the wound with sterile gauze dressing.
  6. If the person is vomiting, roll the head, neck, and body as one unit to prevent choking. This still protects the spine, which you must always assume is injured in the case of a head injury. (Children often vomit once after a head injury. This may not be a problem, but call a doctor for further guidance.)
  7. Apply ice packs to swollen areas.
For a mild head injury, no specific treatment may be needed. However, closely watch the person for any concerning symptoms over the next 24 hours. The symptoms of a serious head injury can be delayed. While the person is sleeping, wake him or her every 2 to 3 hours and ask simple questions to check alertness, such as "What is your name?"
If a child begins to play or run immediately after getting a bump on the head, serious injury is unlikely. However, as with anyone with a head injury, closely watch the child for 24 hours after the incident.
Over-the-counter pain medicine, such as acetaminophen, may be used for a mild headache. Do NOT take aspirin, ibuprofen, or other anti-inflammatory medications because they can increase the risk of bleeding.

DO NOT

  • Do NOT wash a head wound that is deep or bleeding a lot.
  • Do NOT remove any object sticking out of a wound.
  • Do NOT move the person unless absolutely necessary.
  • Do NOT shake the person if he or she seems dazed.
  • Do NOT remove a helmet if you suspect a serious head injury.
  • Do NOT pick up a fallen child with any sign of head injury.
  • Do NOT drink alcohol within 48 hours of a serious head injury.

When to Contact a Medical Professional

Call 911 if:
  • There is severe head or facial bleeding
  • The person is confused, drowsy, lethargic, or unconscious
  • The person stops breathing
  • You suspect a serious head or neck injury, or the person develops any signs or symptoms of a serious head injury

Prevention

  • Always use safety equipment during activities that could result in head injury. These include seat belts, bicycle or motorcycle helmets, and hard hats.
  • Obey traffic signals when riding a bicycle. Be predictable so that other drivers will be able to determine your course.
  • Be visible. Do NOT ride a bicycle at night unless you wear bright, reflective clothing and have proper headlamps and flashers.
  • Use age-appropriate car seats or boosters for babies and young children.
  • Make sure that children have a safe area in which to play.
  • Supervise children of any age.
  • Do NOT drink and drive, and do NOT allow yourself to be driven by someone whom you know or suspect has been drinking alcohol or is otherwise impaired.

Alternative Names

Brain injury; Head trauma; Concussion

References

Heegaard WG, Biros MH. Head. In: Marx J. Rosen’s Emergency Medicine: Concepts and Clinical Practice. 7th ed. St. Louis, Mo: Mosby; 2009:chap. 38.
Atabaki SM. Pediatric head injury. Pediatr Rev. 2007;28(6):215-224.

Update Date: 1/12/2011

Updated by: Jacob L. Heller, MD, MHA, Emergency Medicine, Virginia Mason Medical Center, Seattle, Washington. Also reviewed by David Zieve, MD, MHA, Medical Director, A.D.A.M., Inc.


Subarachnoid hemorrhage



Subarachnoid hemorrhage is bleeding in the area between the brain and the thin tissues that cover the brain. This area is called the subarachnoid space.

Causes

Subarachnoid hemorrhage can be caused by:
Injury-related subarachnoid hemorrhage is often seen in the elderly who have fallen and hit their head. Among the young, the most common injury leading to subarachnoid hemorrhage is motor vehicle crashes.
Subarachnoid hemorrhage caused by a cerebral aneurysm that breaks open (ruptures) occurs in about 40 - 50 out of 100,000 people over age 30. Subarachnoid hemorrhage due to rupture of a cerebral aneurysm is most common in persons ages 20 to 60. It is slightly more common in women than men.
Risks include:
  • Aneurysm in other blood vessels
  • Fibromuscular dysplasia (FMD) and other connective tissue disorders
  • High blood pressure
  • History of polycystic kidney disease
  • Smoking
A strong family history of aneurysms may also increase your risk.

Symptoms

The main symptom is a severe headache that starts suddenly and is often worse near the back of the head. Patients often describe it as the "worst headache ever" and unlike any other type of headache pain. The headache may start after a popping or snapping feeling in the head.
Other symptoms:
Other symptoms that may occur with this disease:

Exams and Tests

Signs include:
  • A physical exam may show a stiff neck
  • A brain and nervous system exam may show signs of decreased nerve and brain function (focalneurologic deficit)
  • An eye exam may show decreased eye movements -- a sign of damage to the cranial nerves (in milder cases, no problems may be seen on an eye exam)
If your doctor thinks you may have a subarachnoid hemorrhage, a head CT scan (without contrast dye) should be done right away. In 5 - 10% of cases, the scan may be normal, especially if there has only been a small bleed. If the CT scan is normal, a lumbar puncture (spinal tap) must be performed.
Other tests that may be done include:
  • Cerebral angiography of blood vessels of the brain
  • CT scan angiography (using contrast dye)
  • Transcranial Doppler ultrasound -- to look at blood flow in the arteries of the brain
  • Magnetic resonance imaging (MRI) and magnetic resonance angiography (MRA) (occasionally)

Treatment

The goals of treatment are to:
  • Save your life
  • Repair the cause of bleeding
  • Relieve symptoms
  • Prevent complications such as permanent brain damage (stroke)
Surgery may be done to:
  • Remove large collections of blood or relieve pressure on the brain if the hemorrhage is due to an injury
  • Repair the aneurysm if the hemorrhage is due to an aneurysm rupture
If the patient is critically ill, surgery may have to wait until the person is more stable.
Surgery may involve:
  • Craniotomy (cutting a hole in the skull) and aneurysm clipping -- to close the aneurysm
  • Endovascular coiling -- placing coils in the aneurysm to reduce the risk of further bleeding
If no aneurysm is found, the person should be closely watched by a health care team and may need more imaging tests.
Treatment for coma or decreased alertness includes:
  • Draining tube placed in the brain to relieve pressure
  • Life support
  • Methods to protect the airway
  • Special positioning
A person who is is conscious may need to be on strict bed rest. The person will be told to avoid activities that can increase pressure inside the head, including:
  • Bending over
  • Straining
  • Suddenly changing position
Treatment may also include:
  • Medicines given through an IV line to control blood pressure
  • Nimodipine to prevent artery spams
  • Painkillers and anti-anxiety medications to relieve headache and reduce pressure in the skull
  • Phenytoin or other medications to prevent or treat seizures
  • Stool softeners or laxatives to prevent straining during bowel movements

Outlook (Prognosis)

How well a patient with subarachnoid hemorrhage does depends on a number of different factors, including:
  • Location and amount of bleeding
  • Complications
Older age and more severe symptoms can lead to a poorer outcome.
People can recover completely after treatment, but some people may die even with aggressive treatment.

Possible Complications

Repeated bleeding is the most serious complication. If a cerebral aneurysm bleeds for a second time, the outlook is much worse.
Changes in consciousness and alertness due to a subarachnoid hemorrhage may become worse and lead to coma or death.
Other complications include:
  • Complications of surgery
  • Medication side effects
  • Seizures
  • Stroke

When to Contact a Medical Professional

Go to the emergency room or call the local emergency number (such as 911) you have symptoms of a subarachnoid hemorrhage.

Prevention

Identifying and successfully treating an aneurysm can prevent subarachnoid hemorrhage.

Alternative Names

Hemorrhage - subarachnoid

References

Selman WR, Hsu D, Tarr RW, Ratcheson RA. Vascular diseases of the nervous system: intracranial aneurysms and subarachnoid hemorrhage. In: Bradley WG, Daroff RB, Fenichel GM, Jankovic J, eds.Neurology in Clinical Practice. 5th ed. Philadelphia, Pa: Butterworth-Heinemann Elsevier; 2008:chap 55C.
Zivin J. Hemorrhagic cerebrovascular disease. In: Goldman L, Ausiello D, eds. Cecil Medicine. 23rd ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2007:chap 432.
Reinhardt MR. Subarachnoid hemorrhoid. J Emerg Nurs. 2010;36(4):327-329.
Rabinstein AA, Lanzino G, Wijdicks EF. Multidisciplinary management and emerging therapeutic strategies in aneurysmal subarachnoid hemorrhage. Lancet Neurol. 2010;9(4):504-519.

Update Date: 2/5/2011

Updated by: David C. Dugdale, III, MD, Professor of Medicine, Division of General Medicine, Department of Medicine, University of Washington School of Medicine. Also reviewed by Joseph V. Campellone, MD, Division of Neurology, Cooper University Hospital, Camden, NJ. Review provided by VeriMed Healthcare Network. Also reviewed by David Zieve, MD, MHA, Medical Director, A.D.A.M., Inc.


Subdural hematoma


A subdural hematoma is a collection of blood on the surface of the brain.

Causes

Subdural hematomas are usually the result of a serious head injury. When one occurs in this way, it is called an "acute" subdural hematoma. Acute subdural hematomas are among the deadliest of all head injuries. The bleeding fills the brain area very rapidly, compressing brain tissue. This often results in brain injury and may lead to death.
Subdural hematomas can also occur after a very minor head injury, especially in the elderly. These may go unnoticed for many days to weeks, and are called "chronic" subdural hematomas. With any subdural hematoma, tiny veins between the surface of the brain and its outer covering (the dura) stretch and tear, allowing blood to collect. In the elderly, the veins are often already stretched because of brain atrophy (shrinkage) and are more easily injured.
Some subdural hematomas occur without cause (spontaneously).
The following increase your risk for a subdural hematoma:
  • Anticoagulant medication (blood thinners, including aspirin)
  • Long-term abuse of alcohol
  • Recurrent falls
  • Repeated head injury
  • Very young or very old age

Symptoms

  • Confused speech
  • Difficulty with balance or walking
  • Headache
  • Lethargy or confusion
  • Loss of consciousness
  • Nausea and vomiting
  • Numbness
  • Seizures
  • Slurred speech
  • Visual disturbances
  • Weakness
In infants:
  • Bulging fontanelles (the "soft spots" of the baby's skull)
  • Feeding difficulties
  • Focal seizures
  • Generalized tonic-clonic seizure
  • High-pitched cry
  • Increased head circumference
  • Increased sleepiness or lethargy
  • Irritability
  • Persistent vomiting
  • Separated sutures (the areas where growing skull bones join)

Exams and Tests

Always get medical help after a head injury. Older persons should receive medical care if they shows signs of memory problems or mental decline. An exam should include a complete neurologic exam.
Your doctor may order a brain imaging study if you have any of the following symptoms:
  • Confused speech
  • Difficulty with balance or walking
  • Headache
  • Inability to speak
  • Lethargy or confusion
  • Loss of consciousness
  • Nausea and vomiting
  • Numbness
  • Recent congitive decline in an elderly person, even without a history of brain injury
  • Seizures
  • Slurred speech
  • Visual disturbance
  • Weakness
CT scan or MRI scan likely would be done to evaluate for the presence of a subdural hematoma.

Treatment

A subdural hematoma is an emergency condition.
Emergency surgery may be needed to reduce pressure within the brain. This may involve drilling a small hole in the skull, which allows blood to drain and relieves pressure on the brain. Large hematomas or solid blood clots may need to be removed through a procedure called a craniotomy, which creates a larger opening in the skull.
Medicines used to treat a subdural hematoma depend on the type of subdural hematoma, the severity of symptoms, and how much brain damage has occurred. Diuretics and corticosteroids may be used to reduce swelling. Anticonvulsion medications, such as phenytoin, may be used to control or prevent seizures.

Outlook (Prognosis)

The outlook following a subdural hematoma varies widely depending on the type and location of head injury, the size of the blood collection, and how quickly treatment is obtained.
Acute subdural hematomas present the greatest challenge, with high rates of death and injury. Subacute and chronic subdural hematomas have better outcomes in most cases, with symptoms often going away after the blood collection is drained. A period of rehabilitation is sometimes needed to assist the person back to his or her usual level of functioning.
There is a high frequency of seizures following a subdural hematoma, even after drainage, but these are usually well controlled with medication. Seizures may occur at the time the hematoma forms, or up to months or years afterward.

Possible Complications

  • Brain herniation (pressure on the brain severe enough to cause coma and death)
  • Persistent symptoms such as memory loss, dizzinessheadacheanxiety, and difficulty concentrating
  • Seizures
  • Temporary or permanent weakness, numbness, difficulty speaking

When to Contact a Medical Professional

A subdural hematoma requires emergency medical attention. Call 911 or your local emergency number, or go immediately to an emergency room after a head injury.
Spinal injuries often occur with head injuries, so try to keep the person's neck still if you must move him or her before help arrives.

Prevention

Always use safety equipment at work and play to reduce your risk of a head injury. For example, use hard hats, bicycle or motorcycle helmets, and seat belts. Older individuals should be particularly careful to avoid falls.

Alternative Names

Subdural hemorrhage

References

Biros MH, Heegaard WG. Head injury. In: Marx JA, ed. Rosen’s Emergency Medicine: Concepts and Clinical Practice. 7th ed. Philadelphia, Pa: Mosby Elsevier; 2009:chap 38.
.

Update Date: 6/28/2010

Updated by: Jacob L. Heller, MD, MHA, Emergency Medicine, Virginia Mason Medical Center, Seattle, Washington. Also reviewed by David Zieve, MD, MHA, Medical Director, A.D.A.M., Inc.

Sunday, October 30, 2011

TESIS : Medication Error di kalangan Pelatih


KURSUS DIPLOMA KEJURURAWATAN
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 3 SEMESTER 1
NURSING RESEARCH (NNRH 3122)
TAJUK KAJIAN:
MEDICATION ERROR DALAM KALANGAN
JURURAWAT PELATIH KOLEJ KEJURURAWATAN MELAKA

(KUMPULAN 2/2009)
TEMPOH TUGASAN
MINGGU KE-2 HINGGA KE-12


****hak milik elisa****



1.0 PENGHARGAAN
Bersyukur kehadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia-Nya kami dapat menyiapkan tugasan yang telah diberikan kepada kami dengan jayanya.  Kami juga ingin merakamkan ucapan terima kasih kepada Puan Zaleha Abu Bakar, Pengarah Kolej Kejururawatan Melaka, kerana telah membenarkan kami melakukan kajian ke atas pelatih-pelatih Kolej Kejururawatan Melaka. Selain itu, penghargaan juga ditujukan kepada Puan Hamsiah Bin Ahmad sebagai pengajar subjek Nursing Research yang telah memberi dorongan, cadangan, komen dan sokongan yang ikhlas dan bernas sepanjang kajian ini dijalankan. Kami juga ingin  mengucapkan ribuan terima kasih kepada Puan Lau Kwee Teck, yang juga merupakan sumber untuk mendapatkan idea, motivasi dan berkongsi pengalaman ketika beliau melakukan kajian semasa melanjutkan pelajaran.
Terdapat juga individu lain yang memainkan peranan penting dalam usaha menyiapkan kajian seperti  penglibatan Semester 3, 4, 5, dan 6 yang sudi  menjadi responden dalam menyempurnakan kajian ini. Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada ahli kumpulan kami yang banyak membantu mendapatkan maklumat, bekerjasama dalam sebuah kumpulan untuk menyiapkan kajian dan bertanggungjawab dalam menjalankan tugas yang diamanahkan. Di samping itu, jutaan terima kasih kepada perpustakaan Kolej Kejururawatan Melaka yang membenarkan kami meminjam buku-buku , jurnal dan naskah berkaitan dengan  medication error  sebagai bahan rujukan dalam menyiapkan kajian ini.

      Akhir sekali ,ucapan  terima kasih  juga  ditujukan  kepada  individu – individu
yang  secara  langsung  dan  tidak  langsung  telah  memberi  sumbangan dalam  penghasilan kajian ini. Sekian , terima kasih.













Abstrak
        Medication error  merupakan suatu kesalahan yang sering dilakukan oleh kebanyakkan jururawat. Pengetahuan  mengenai medication error  penting bagi mengelakkan kesilapan. Objektif kajian  ini  adalah  untuk   mengenalpasti  tahap  pengetahuan  jururawat  pelatih  mengenai  punca  medication error  dan langkah bagi mengatasi medication error semasa didalam kawasan klinikal.
       Kajian  ini  dilakukan  terhadap  72  orang responden  dan  instrument  kajian   yang  dijalankan  adalah soal selidik.
         Kajian  ini  hanya  dijalankan  pada  Semester 3, 4, 5  dan   6  kerana  responden   ini   telah   menerima  teori   dan  pengalaman  menjalani   praktikal   dikawasan   klinikal  berkaitan  dengan  pemberian   ubatan . Penyelidik   tidak  mengambil  Semester 1  kerana  mereka  belum  mempelajari  subjek  Pharmacology  manakala   bagi  Semester  2,  mereka  baru  mempelajari  subjek  Pharmacology  tetapi  belum   menjalani   amalan  sesi  praktikal  dikawasan  klinikal.
         Data dianalisa  oleh  pengkaji  dan  lakaran  dilakukan  menggunakan  Microsoft Office Word dan Microsoft Office Excel.Dapatan  kajian  mendapati  bahawa  tahap  pengetahuan  pelatih  mengenai  medication  error  adalah  tinggi  mengenai  punca  berlakunya  medication error  dan langkah  untuk  mengatasinya . Oleh kerana tahap pengetahuan pelatih mengenai medication error adalah tinggi , kebanyakkan pelatih tidak mempunyai pengalaman dalam medication error.

                                          
2.0 PENGENALAN KEPADA MASALAH KAJIAN
 2.1 Penyataan masalah
       Medication error  dalam  kalangan  jururawat  pelatih  Kolej Kejururawatan Melaka.
2.2 Hipotesis  
        Mengkaji  hubungan antara  pengetahuan  jururawat pelatih  mengenai medication error  dan pengamalan mereka semasa praktikal.
2. 3 Objektif  kajian
       Objektif umum (am)  
       Mengkaji amalan dan pengetahuan medication error  dalam kalangan jururawat
       pelatih      

         Objektif spesifik
         a)  Mengkaji punca  medication error.
         b)  Memberi cadangan penambahbaikkan bagi mengelakkan kejadian
   medication error.
                                                   
                                        

 2.4. Istilah dan definisi
Medication  error :
·         Cara pemberian  yang tidak betul atau salah ubat , seperti kesilapan dalam dos atau cara  pemberian , kegagalan untuk menetapkan atau memberi ubat yang betul atau formulasi  bagi penyakit  atau keadaan  tertentu , penggunaan dadah yang sudah luput  tarikh , kegagalan untuk mematuhi masa yang betul bagi pemberian dadah,atau kurang kesedaran tentang kesan buruk daripada kombinasi dadah tertentu.
Dos :
·         jumlah ubat yang diberi.

Kombinasi :
·         gabungan.

Jururawat pelatih :
·         orang lazimnya perempuan yang kerjayanya merawat pesakit di hospital dan orang yang sedang menerima latihan atau pelajar.




3.0 Literature review :
            Keselamatan pesakit merupakan asas kepada kualiti kejururawatan dan penjagaan kesihatan. Malangnya ia boleh terjejas hanya dengan satu masalah iaitu medication error iaitu satu isu yang global bukan sahaja di Malaysia malahan berlaku di luar negara contohnya Amerika. Menurut kajian oleh Leape et al (1991) dianggarkan seramai 7000 orang mengalami kematian dalam setahun disebabkan medication error. Ini menjadikan ia sebagai penyebab ke-8 kematian bagi rakyat Amerika. Masalah ini seharusnya dicegah dengan menggunakan teknologi yang canggih dan prosedur yang standard bagi setiap jururawat untuk mengurangkan kadar morbidity dan mortality pengguna.
   Apakah yang dimaksudkan dengan medication error ? Menurut National Patient Safety Agency (NPSA 2003), medication error merupakan suatu kejadian yang boleh membawa keburukan kepada pengguna ubatan jika ia digunakan dengan tidak tepat sedangkan masih dalam kawalan jururawat ataupun pengguna. Berbeza pula dengan pendapat  Joint  Commission on Accreditation of Hospital Organizations mengatakan medication error adalah satu tindakan yang tidak diingini samada pengabaian atau kerosakan yang berlaku ataupun tindakan yang tidak mencapai sesuatu tujuan. Ini membawa maksud bahawa seseorang  yang  mengabaikan sesuatu tindakan sehingga menyebabkan tujuan utama tidak tercapai.
            Setiap langkah dalam perawatan yang dijalankan oleh jururawat mungkin boleh menyebabkan medication error. Pengiraan dos ubatan yang salah seringkali terjadi pada bayi dan kanak-kanak kerana dos yang diberi perlu diubah suai mengikut berat dan umur pengguna. Ini dibuktikan oleh satu kajian daripada The Food and Drug Administration (FDA 2003) Med Watch iaitu sebanyak 105 kesalahan daripada 1000 pesakit kanak-kanak menerima kesalahan ubatan. Menurut Guidelines Medication Error Reporting oleh Eisah, A.R. (2009). Medication error tidak sahaja disebabkan oleh salah pengiraan dos,tetapi juga disebabkan kesalahan dalam preskripsi ubatan, pengabaian dalam pemberian ubatan, masa pemberian ubatan yang salah, kesalahan dalam penyediaan ubatan, dan pesakit yang tidak compliance pada ubatan. Berbeza dengan pendapat Allan dan Barker (1990), jenis medication error dibahagikan kepada tiga bahagian yang terdiri daripada prescribing, dispensing dan administration.
             Justeru itu, beberapa langkah penyelesaian perlu diaplikasikan untuk mengurangkan kadar medication error. Cadangan  oleh The Massachusetts Nurses Assosiation supaya mengamalkan prinsip Six Right (Colleron-Cook 1999) iaitu right patient, right dose, right time, right route, right documentation and right to refuse. Ini disokong oleh Melissa C.S(2005),iaitu kepentingan mengamalkan prinsip Five Right. Menurut Matt Griffiths(2009) pengendalian ubatan yang selamat adalah dengan melakukan double checking. Ini turut dinyatakan dalam pendapat oleh Fijin et al(2002).
            Tambahan pernyataan oleh Wyles and Rehman (2005) pemberian ubatan perlulah teliti. Medication error dalam kalangan jururawat pelatih boleh dielakkan dengan penyeliaan daripada jururawat klinikal untuk pemerhatian semasa pemberian ubatan.  Manakala pendapat oleh Davies et all (2009), beliau menyatakan bahawa komunikasi diperlukan di antara pemberi ubatan dan individu yang menerima ubatan. Selain itu, jururawat pelatih juga digalakkan untuk menghadiri program orientasi sebelum menjalani praktikal di penempatan klinikal supaya dapat lebih mengenali kawasan dan kedudukan klasifikasi setiap ubatan.
             Kesimpulannya , jururawat hendaklah mengamalkan pelbagai cadangan oleh mereka yang terlibat contohnya  komunikasi yang baik, amalkan prinsip   Six Right  dan double checking supaya dapat mengelakkan kesan buruk kepada pengguna ubatan seperti kematian.
                                                                                              (470 patah perkataan)











4.0 Reka bentuk kajian dan metodologi
4.1 Reka bentuk

Kajian ini bermula pada minggu ke-2 iaitu pada 4 Julai 2011 dan berakhir pada minggu ke-12 iaitu pada 30 September 2011.
Pengkaji menggunakan research design berbentuk quantitative dan qualitative dimana kajian kami adalah untuk mencari perhubungan  , sebab dan kesannya serta menghubungkaitkannya dengan hypothesis yang telah ditetapkan.
Quantitative yang kami pilih berdasarkan descriptive manakala qualitative pula berdasarkan phenomenology.







4.2 Penetapan, populasi dan sample
Kajian  ini  telah  dijalankan pada 11 Ogos 2011 di Kolej Kejururawatan Melaka dan diadakan di tempat yang berlainan bagi setiap semester. Bagi semester 3 , 4 dan 5, kajian dijalankan di dewan kuliah masing-masing. Manakala bagi semester 6, kajian dijalankan di Blok Cempaka pada waktu rollcall  pelatih. Jumlah populasi yang terlibat adalah seramai 294 orang.
Penyelidik  telah  memilih  kaedah  rawak  berlapis  dan  sistematik  untuk  memilih  sample  dalam  kajian ini. Sebanyak  25  peratus  responden  dari  setiap semester  telah  terpilih  sebagai   responden   berdasarkan  kaedah  rawak  berlapis  iaitu Semester 3  seramai  18  orang , Semester 4  seramai 23 orang , Semester 5  seramai  11  orang  dan  Semester 6  seramai  20 orang  dan  setiap  pelatih  dipilih  melalui  nilai  gandaan  4  melalui   kaedah  sistematik . Jumlah responden yang terpilih adalah seramai 72 orang .
          
4.3 Prosedur  pengumpulan data dan peralatan

Pengkaji telah mengumpul data melalui Questionnaires berbentuk borang soal selidik yang diberikan kepada responden bagi mendapatkan maklumat dan membantu dalam pengumpulan data dengan lebih tepat.

5. Data analisis dan interpretasi data
5.1 Penemuan
Pengukuran data telah menggunakan descriptive statistics supaya mudah difahami iaitu dalam bentuk penjadualan dan graf. Dalam lakaran jadual pengkaji menggunakan  program  Miccrosoft Office  Word  manakala graf pula menggunakan program  Microsoft Office Excel.


Soalan 1: Kesilapan  pemberian  ubatan  adalah  kerana  keliru  tentang  ubatan  yang  perlu   diberikan
Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
setuju
Peratusan
(%)
Tidak setuju
Peratusan
(%)
Lansung
Tidak setuju
Peratusan
(%)

(n=72)

0

0

22

30.55

35

48.6

15

20.8


    Peratusan  yang  paling  tinggi  iaitu  sebanyak  35 responden bersamaan 48.6%  mengatakan  tidak  setuju  dengan  soalan  diberikan .Ini  membawa  maksud  kesalahan  pemberian  ubatan  adalah   bukan  disebabkan  oleh  para  pelajar  yang  keliru  tentang  ubatan   yang  perlu  diberikan.

Soalan 2: Masalah dalam kemahiran mengira ubatan menyebabkan medication error
Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
Setuju
Peratusan
(%)
Tidak Setuju
Peratusan
(%)
Lansung tidak setuju
Peratusan
(%)

(n=72)

0

0.00

47

65.28

22

30.56

3

4.17


 Peratusan  yang  paling  tinggi   adalah  maklumbalas  untuk  setuju  adalah seramai  47 responden iaitu 65.28 %  dari  jumlah  keseluruhan respondan. Ini kerana pengiraan ubatan adalah salah satu kemahiran dalam pemberian ubatan.
Soalan 3: Kekurangan staf di wad merupakan punca ubatan tidak dapat di berikan kepada pesakit pada waktu yang di tetapkan.
Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
Setuju
Peratusan
(%)
Tidak setuju
Peratusan
(%)
Langsung tidak setuju
Peratusan
(%)

(n=72)

6

8.33

46

63.89

18

25.00

2

2.78


 Peratusan  yang  paling  tinggi  iaitu seramai 46 responden (63.89%) mengatakan  setuju  dengan  soalan  yang  diberikan.Ini kerana kekurangan staf menyebabkan pemberian ubatan tidak dapat diberikan dalam masa yang ditetapkan.

Soalan 4: Jururawat pelatih kurang kemahiran dalam pengiraan ubatan
Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
Setuju

Peratusan
(%)
Tidak setuju
Peratusan
    (%)
Langsung tidak setuju
Peratusan
(%)
(n=72)
1
1.39
29
40.28
28
38.89
5
6.94



 Peratusan  yang  paling  tinggi  iaitu  sebanyak  40.28%  iaitu seramai 29 responden mengatakan  setuju  dengan  soalan  yang  diberikan.Pengiraan ubatan yang salah boleh menyebabkan pemberian  dos ubatan yang diberi  tidak tepat.
Soalan 5 : Tulisan yang tidak jelas di dalam preskripsi.     
Semester
Amat setuju
Peratusan

(%)
setuju
Peratusan
(%)
Tidak Setuju
Peratusan
(%)
Lansung tidak setuju
Peratusan
(%)
(n=72)
14
19.44
39
54.17
17
23.61
2
2.70


 Seramai 39 orang responden (54.17%)  menyatakan  rasa  setuju bahawa  tulisan  yang  tidak   jelas  di  dalam  preskripsi  punca  penyebab  medication errorIni kerana ia mendatangkan kekeliruan mengenai nama ubatan semasa pemberian.

Soalan 6 : Kegagalan jururawat pelatih untuk berkomunikasi.
Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
setuju
Peratusan
(%)
Tidak Setuju
Peratusan
(%)
Lansung tidak setuju
Peratusan
(%)
 (n=72)
4
5.55
35
48.61
29
40.28
4
5.56


Seramai 48.61% responden bersamaan 35 orang  menyatakan rasa setuju bahawa kurang komunikasi dikalangan jururawat pelatih semasa pemberian ubatan. Ini kerana komunikasi penting sekiranya jururawat  pelatih tidak mengetahui ubatan yang di prekripsikan, mereka perlulah bertanya kepada mereka yang lebih mahir contohnya jururawat klinikal.


Soalan 7 : Stress semasa bekerja menyebabkan kurang tumpuan dalam pemberian ubatan.
Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
setuju
Peratusan
(%)
Tidak Setuju
Peratusan
(%)
Lansung tidak setuju
Peratusan
(%)
(n=72)
2
2.78
29
40.28
36
50.00
5
6.94


Jadual  menunjukkan 36 orang responden (40.28%)  tidak setuju  dengan kenyataan di atas. Kemungkinan kebanyakan jururawat pelatih telah menangani stress secara bijak dan dapat menumpukan perhatian semasa pemberian ubatan.



Soalan 8 : Penyukatan ubatan cecair dengan hanya memegang botol dan measuring cup dengan kedua-dua belah tangan serta diangkat pada paras mata adalah betul.
Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
setuju
Peratusan
(%)
Tidak Setuju
Peratusan
(%)
Lansung tidak setuju
Peratusan
(%)
(n=72)
14
19.44
36
50.00
16
22.20
6
8.33


Seramai 36 orang responden (50%) menyatakan rasa setuju bahawa kurang komunikasi dikalangan jururawat pelatih semasa pemberian ubatan adalah punca medication error.


Soalan 9: Pemberian ubatan oleh jururawat pelatih mestilah dipantau oleh jururawat terlatih bagi mengelakkan medication error.
Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
setuju
Peratusan
(%)
Tidak Setuju
Peratusan
(%)
Lansung tidak setuju
Peratusan
(%)
(n=72)
54
75.00
18
25.00
0
0.00
0
0.00


Peratus  amat setuju paling tertinggi  iaitu  54 orang responden (75%).Ini membuktikan kebanyakkan pelatih lebih selesa di pantau oleh jururawat terlatih supaya lebih yakin  dalam pemberian ubatan




Soalan 10: Jururawat pelatih perlu double checking dalam pengiraan dos ubatan.
Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
setuju
Peratusan
(%)
Tidak Setuju
Peratusan
(%)
Lansung tidak setuju
Peratusan
(%)
(n=72)
49
68.06
17
23.61
5
6.94
1
1.38







Didapati peratus tertinggi adalah amat setuju iaitu 49 orang responden (68.06%).Ini kerana Double checking merupakan langkah dalam pemberian ubatan bagi mengesahkan ia adalah ubatan yang betul. 



Soalan 11:Latihan praktikal bagi jururawat pelatih dapat meningkatkan kemahiran dan pengetahuan dalam pemberian ubatan.
Semester
Amat setuju
Peratusan(%)
Setuju
Peratusan(%)
Tidak setuju
Peratusan(%)
Lansung Tidak Setuju
Peratusan(%)
(n=72)
52
72.20
20
27.80
0
0.00
0
0.00



Seramai 52 orang responden (72.20%)  amat setuju dengan soalan yang diajukan iaitu latihan yang kerap akan mebolehkan seorang jururawat itu lebih mahir dalam pemberian ubatan kerana pernah mendapat  pengalaman yang banyak.




Soalan 12:Jururawat pelatih perlu mengetahui jenis ubatan yang telah dipreskripsikan oleh doctor supaya dapat mengetahui kesan sampingan.
Semester
Amat setuju
Peratusan(%)
Setuju
Peratusan(%)
Tidak setuju
Peratusan(%)
Lansung Tidak Setuju
Peratusan(%)
(n=72)
47
65.30
25
34.70
0
0.00
0
0.00



 Maklumbalas tertinggi  iaitu amat setuju bagi setiap semester 3,4,5 dan 6 mengenai jururawat pelatih perlu mengetahui setiap jenis ubatan supaya dapat mengenal pasti kesan sampingan ialah  47 orang responden (65.30%). Mengetahui kesan sampingan ubatan adalah penting kerana untuk mengelakkan komplikasi yang lebih teruk seperti organ shutdown.



Soalan 13 – Pemberian ubatan perlu direkod dalam carta medication
Semester
Amat setuju
Peratusan(%)
Setuju
Peratusan
(%)
Tidak setuju
Peratusan
(%)
Lansung Tidak Setuju
Peratusan(%)
(n=72)
57
79.20
15
20.8
0
0.00
0
0.00


 Menurut hasil daripada kajian soal selidik peratus yang  tertinggi bagi nilai pemilihan amat setuju  iaitu seramai 57 orang responden (79.20%). Rekod di dalam preskripsi ubatan  adalah bertujuan untuk mengelakkan pemberian ubatan berulang-kali.




Soalan 14 –Salah mentafsir ubat yang diprekrisi oleh doctor boleh menyebabkan medication error.
Semester
Amat setuju
Peratusan(%)
Setuju
Peratusan(%)
Tidak setuju
Peratusan(%)
Lansung Tidak Setuju
Peratusan(%)
(n=72)
31
43.06
41
56.94
0
0.00
0
0.00

 Menurut hasil daripada kajian questionnaire bilangan yang tertinggi adalah setuju iaitu 41orang responden (43.06%). Kebanyakkan pelatih bersetuju kerana pegawai perubatan seringkali menulis preskripsi dengan tulisan yang tidak jelas dan ia boleh mendatangkan kekeliruan dan kesilapan mentafsir nama ubatan

Soalan 15 – Gangguan daripada individu lain semasa pemberian ubatan menyebabkan kesilapan berlaku.
Semester
Amat setuju
Peratusan(%)
Setuju
Peratusan(%)
Tidak setuju
Peratusan(%)
Lansung Tidak Setuju
Peratusan(%)
(n=72)
10
13.89
47
65.28
14
19.44
1
1.39


Menurut hasil daripada kajian questionnaire yang  tertinggi ialah bagi setuju iaitu seramai 47 orang responden (65.28%).Gangguan yang di maksudkan di dalam soalan ini adalah seperti permintaan bantuan daripada doktor atau gangguan bising dari pelawat akan mengganggu tumpuan jururawat pelatih semasa pemberian ubatan.

Soalan 16 – Singkatan pada prekripsi ubat menyebabkan kekeliruan jururawat pelatih.
Semester
Amat setuju
Peratusan(%)
Setuju
Peratusan(%)
Tidak setuju
Peratusan(%)
Lansung Tidak Setuju
Peratusan(%)
(n=72)
16
22.22
43
59.72
11
15.28
1
1.39



Peratusan yang paling tinggi ialah setuju iaitu  seramai 43 orang responden (59.72%). Singkatan pada preskripsi ubatan boleh menyebabkan jururawat  pelatih  keliru dengan nama yang di tulis , sebagai contoh di antara tablet  Maxalon dan Naloxone.


Soalan 17 : Kesalahan  Meletakkan  Titik  Perpuluhan  Dos  Ubat
Semester
Amat setuju
Peratusan(%)
Setuju
Peratusan(%)
Tidak setuju
Peratusan(%)
Lansung Tidak Setuju
Peratusan(%)
(n=72)
20
27.78
39
48.05
2
2.78
1
1.39

 Peratus  responden  tertinggi  ialah  bersetuju  iaitu  sebanyak 39 orang responden (48.06%). Ubatan yang disalah letak titik perpuluhan boleh menyebabkan dos yang diberi berlebihan atau berkurangan.




Soalan 18: Mengetahui  Tindakan  Dan  Kesan  Sampingan  Setiap  Ubat  Yang  Diberi
Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
Setuju
Peratusan    (%)
Tidak setuju
Peratusan (%)
Lansung Tidak Setuju
Peratusan(%)
(n=72)
3
4.22
50
69.40
18
25.00
1
1.39


Peratusan yang paling tinggi ialah setuju iaitu 69.40% bersamaan 50 orang responden. Mengetahui tindakan dan kesan sampingan ubatan merupakan langkah bagi mengelakkan medication error.




Soalan 19:  Meringkaskan  Tatacara  Dalam  Pemberian  Ubat  Disebabkan Keadaan  Wad  Yang  Sibuk

Semester
Amat setuju
Peratusan
(%)
Setuju
Peratusan
(%)
Tidak setuju
Peratusan
(%)
Lansung Tidak Setuju
Peratusan
(%)
(n=72)
1
1.39
16
22.22
42
58.33
13
18.05


 Maklumbalas tidak setuju telah mencatatkan peratus tertinggi iaitu 42 orang responden (58.33%). Kebanyakkan jururawat pelatih tidak menyokong fakta ini kerana wad yang sibuk tidak mendorong seseorang itu meringkaskan tatacara tetapi  ia adalah bergantung pada sikap jururawat pelatih itu sendiri.


Soalan 20 : Pernah  Melakukan  Pemberian  Ubat  Yang  Salah  Kepada  Pesakit  Akibat  Kecuaian

Semester
Amat setuju
Peratusan(%)
Setuju
Peratusan(%)
Tidak setuju
Peratusan(%)
Lansung Tidak Setuju
Peratusan(%)
(n=72)
3
4.17
13
18.06
31
43.05
25
34.72


                                                                                                           

                                                     
Peratusan dari soalan ini menunjukkan 31 orang responden (43.05%) mengatakan tidak setuju mengenai pengalaman pernah melakukan medication error akibat kecuaian sendiri. Peratusan yang tinggi mungkin kerana pelatih  telah menerima teori untuk menjalankan tatacara berdasarkan prinsip Six Right.


5.2 Perbincangan
Hasil kajian yang dijalankan mendapati bahawa majoriti jururawat pelatih di Kolej Kejururawatan Melaka mempunyai tahap pengetahuan yang tinggi mengenai medication error. Mereka juga telah sedia maklum mengenai punca-punca yang menyebabkan medication error . Oleh itu,kami telah memberi beberapa cadangan supaya  jururawat pelatih mengekalkan teknik pemberian ubatan yang betul bagi mengelakkan medication error berlaku.











5.3 Limitasi kajian
Masalah yang timbul sepanjang kajian di jalankan:
1.    Pengkaji tidak mempunyai pengalaman dalam melakukan kajian menyebabkan pengkaji menghadapi masalah bagi menentukan hipotesis mengenai tajuk yang dikaji .
2.    Masa untuk kajian yang diperuntukkan adalah terhad,menyebabkan pengkaji mengalami masalah dalam kajian.

5.4 Implikasi kajian

Implikasi pada kajian yang dilakukan oleh kami dapat mengenalpasti masalah medication error dalam kalangan jururawat  pelatih kolej kejururawatan melaka, dimana ia disebabkan oleh sikap diri dan pengaruh luaran seperti jururawat terlatih dan
doktor. Keputusan matematik yang cemerlang dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) amat mempengaruhi responden dalam pemberian ubatan. Ini dapat dibuktikan dalam peratusan setuju  responden yang tinggi mengenai kemahiran pengiraan ubatan. Kebanyakkan responden juga mengetahui kepentingan  tindakan setiap ubatan dan kesan sampingan yang telah diberi ke atas pesakit  bagi mengelakkan medication error berlaku.



5.5 Cadangan

Pihak kami telah mencadangkan beberapa cadangan untuk mencegah medication error berlaku dalam kalangan jururawat pelatih:
  1. Setiap pelatih dikehendaki untuk menyediakan nota kecil berkaitan dengan ubat-ubatan supaya mudah untuk membuat rujukan ketika berada di wad.
  2. Pelatih perlu tingkatkan kemahiran diri dalam pemberian ubatan.
  3. Pelatih juga hendaklah dipantau dan dibimbing oleh staf terlatih ketika pemberian ubatan dipraktikan di wad dari semasa ke semasa.
  4. Mengamalkan teori pemberian ubatan  ketika pemberian ubatan iaitu melalui prinsip ‘6R’.
  5. Jururawat pelatih juga hendaklah sentiasa peka dalam prekripsi ubatan yang ditulis oleh doctor dari segi dos,nama ubat, masa pemberian dan nama pesakit adalah betul.
  6. Jururawat pelatih haruslah diberi pengetahuan tentang ubatan sebelum memberi ubatan kepada pesakit dari segi tindakan ubatan dan kesan sampingan ubatan perlu diketahui.
  7. Jururawat pelatih juga mestilah diberikan ujian matematik untuk menilai kecekapan pengiraan ubatan serta dapat meningkatkan kemahirannya.

5.6 Kesimpulan

Tahap pengetahuan mengenai medication error adalah pada tahap tinggi . Hal ini disebabkan beberapa faktor yang telah dijelaskan pada bahagian implikasi.Terdapat hubungan yang signifikan diantara tahap pengetahuan jururawat pelatih dalam   medication error.Oleh kerana pengetahuan responden medication error  tinggi  kebanyakkan responden tidak mempunyai pengalaman dalam medication error.Berdasarkan keseluruhan kajian penyelidik mendapati kajian ini mencapai objektif dan hipotesis adalah tepat.

                                                                                        (2147 patah perkataan)








Bibliografi atau rujukan
·         Fijin et al . (2002). Profesional  Accountability : Nursing Standard 2003 , 18, 2, 53.
·         Eisah, A.R. (2009). Guideline On Medication Error Reporting ( 1st Edit ) Malaysia   
: Ministry Of Health Malaysia.
·         Matt, G. (2009). Reflections Medicines Management : Nursing Standard 2009,   23, 46, 28.
·         Allan and Barker, (1990). Medication Error : Profesional Issues And Concern : Nursing Older People 2006, 18, 3, 29.
·         Leape et al. (1991). Medication Error : Profesional Issues And Concern : Nursing Older People 2006, 18, 3, 27.
·         NPSA, (2003). Medication Error : Nursing Older People 2006, 18, 3, 29
·         Wyles and Rehman, (2005). Polypharmacy In Older Adults : Nursing Standard 2011, 25, 38, 54.
·         Davies et al. (2009). Polypharmacy In Older Adults : Nursing Standard 2011, 25, 38,
53. 
·         Melissa,C.S, MD (2003). The Most Common Medication Error. Retrieved 11 April
2005, from http:// www.medicinenet.com/script/main/art.asp?articlekey=55234
·         Colleran-Cook, (1999). Congres Of Nursing Practice. Retrieved 2 August 2011, from  
·         Geiter ,H.(2001). Medication errors. Retrieved 20 July 2011, from
           

·         Nadzam,D,M.(1995). About medication errors. Retrieved 20 July 2001,from